Prečo deti prijímajú nové informácie rôznymi spôsobmi?

Niektoré deti ľahko vnímajú nové informácie, zatiaľ čo iné s nimi majú problém. Niektoré deti majú záujem o proces učenia, zatiaľ čo iné sa k nemu zdráhajú. Prečo sa to deje?

Všeobecne sa uznáva, že malé deti sa učia nové veci pomocou procesu eliminácie a spájania nových pojmov s neznámymi vecami. Preto, aby sa dieťa stimulovalo k učeniu, je potrebné mu súčasne poskytovať známe aj neznáme informácie – známe pojmy pomôžu dieťaťu naučiť sa to, čo ešte nepozná. Odborníci z University of Wisconsin v Madisone s tým však celkom nesúhlasia: niekedy známe pojmy len prekážajú pri zapamätávaní si nových.

Uskutočnil sa nasledujúci experiment: deťom vo veku 3 až 4 roky boli ukázané dve ilustrácie. Jedna z nich zobrazovala obrázok niečoho známeho (napríklad psa alebo stoličky) a ďalšia úplne neznámy predmet. Deti boli požiadané, aby ukázali na neznámy obrázok – napríklad „ukáž mi Pytagora“ (kde Pytagoras je vymyslené meno, ktoré naznačuje pre dieťa neznámu vec). Vedci navyše použili špeciálne zariadenie, ktoré ovládalo smer detského pohľadu.

Podľa definície by sa dieťa malo pri odvrátení pohľadu od známeho obrázka pozrieť na neznámy – najmä po vyslovení neznámeho slova. Takáto reakcia sa však nepozorovala vo všetkých prípadoch. Ukázalo sa, že veľa známych obrázkov dieťa obzvlášť zaujímalo, takže novému obrázku nevenovalo vôbec žiadnu pozornosť.

V druhej verzii štúdie boli deti požiadané, aby sa pozreli na dvojicu známych a neznámych predmetov a analogicky nasledovalo neznáme slovo. Je to vtipné, ale aj v tomto prípade všetko záviselo od záujmu: ak neznámy predmet nebol pre dieťa zaujímavý, nevenovalo sa mu prakticky žiadna pozornosť. Ale známa vec bola v mnohých prípadoch oveľa zaujímavejšia.

Treba poznamenať, že cieľom expertov nebolo dokázať, prečo sa dieťa zaujíma o jeden alebo druhý predmet, zatiaľ čo o iný predmet nemá vôbec žiadny záujem. Vedci sa snažili určiť rozdiely v záujme – teda pozorovali smer detského pohľadu. Deti svoje záujmy neskrývajú a nebudú sa na niečo pozerať bez skutočnej motivácie. Preto, ak ich nejaký predmet nezaujíma, s najväčšou pravdepodobnosťou si ani nepamätajú jeho názov.

Možno sa takéto výsledky mnohým budú zdať neočakávané: veď sa verí, že deti vždy inklinujú k niečomu novému a neznámemu. Tu je však potrebné stanoviť si priority: nové nie je vždy niečo, čo môže byť zaujímavé. Preto, keď sa snažíte dieťa naučiť niečo nové, musíte sa ho vopred pokúsiť zaujať.

Podrobná správa o výskume je prezentovaná v publikácii Vývoj dieťaťa - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053