Prečo je dobré čítať poéziu batoľatám?
Posledná kontrola: 07.06.2024
Všetok obsah iLive je lekársky kontrolovaný alebo kontrolovaný, aby sa zabezpečila čo najväčšia presnosť faktov.
Máme prísne smernice týkajúce sa získavania zdrojov a len odkaz na seriózne mediálne stránky, akademické výskumné inštitúcie a vždy, keď je to možné, na lekársky partnerské štúdie. Všimnite si, že čísla v zátvorkách ([1], [2] atď.) Sú odkazmi na kliknutia na tieto štúdie.
Ak máte pocit, že niektorý z našich obsahov je nepresný, neaktuálny alebo inak sporný, vyberte ho a stlačte kláves Ctrl + Enter.
Mozog malých detí od novorodeneckého obdobia prednostne nereaguje ani tak na jednotlivé slová a frázy, ale na rytmus reči, ktorý sa potom porovnáva s určitými zvukmi.
Ako naučiť svoje dieťa hovoriť? Ako mu/jej vysvetliť, že určité zvuky sú písmená, ktoré možno spájať do slov, označujúcich nejaký predmet, činnosť atď.? Okrem toho musí dieťa pochopiť, že slová možno kombinovať, čo vedie k vytvoreniu frázy, vety. O gramatike zatiaľ nehovoríme, lebo hovoríme o malých deťoch.
Keď sa dieťa učí hovoriť, počúva predovšetkým rozprávanie dospelých a porovnáva to s tým, čo môže reprodukovať samo.
Výskumníci z univerzít v Cambridge a Dubline uskutočnili niekoľko experimentov s rečou s batoľatami. Päťdesiat bábätiek si počas projektu pozrelo videoklip opatrovateľky, ktorá spieva vtipné detské pesničky. Deti toto video opakovane sledovali počas prvého roku života. Počas tohto obdobia vedci kontrolovali mozgovú aktivitu účastníkov pomocou metódy elektroencefalografie. Po spracovaní údajov bolo možné určiť, ako detský mozog „reagoval“ na konkrétnu reč alebo zvuk.
Zistilo sa, že deti vnímali izolované zvuky nie okamžite, ale postupne: vnímanie začínalo spoluhláskovými zvukmi. Vnímanie rytmických informácií bolo oveľa aktívnejšie: batoľatá rýchlo reagovali na zmeny v intonácii výslovnosti, na zvýraznené rečové akcenty a akcenty.
Učenie sa rytmu reči bolo zaznamenané u detí už vo veku 2 mesiacov, čo vedcov prekvapilo. Reakcia na rytmickosť podľa vedcov umožňuje bábätkám „vybudovať si“ akýsi základ v ich reprezentácii, na ktorý sa potom vrstvia následné prijaté fonetické informácie.
Rozvíjanie zmyslu pre rytmus umožňuje dieťaťu pochopiť, v ktorom bode sa slovo končí a začína, a je oveľa menej problémov so zvládnutím reči.
Rytmickosť je prítomná vo všetkých štýloch reči, ale najzreteľnejšie sa reprodukuje vo veršoch a piesňach. Vedci sa domnievajú, že od novorodeneckého obdobia by sa deťom mali čítať riekanky, veršované príbehy, piesne a uspávanky. Týmto spôsobom môže byť mozog dieťaťa rýchlejšie naladený na pochopenie štruktúry reči.
Schopnosť reči dieťaťa sa zrýchli s pochopením rytmu reči. Tento prístup sa dá dobre využiť v rôznych nových pedagogických a logopedických metódach. Aktívne používanie básničiek a pesničiek pomôže bábätkám vyrovnať sa s ťažkosťami pri reprodukcii reči – to sa týka okrem iného aj detí, ktoré majú určité poruchy nervového systému.
Zistite viac o Sciencedirect Sciencedirect