Nové publikácie
Vzdelanie zvyšuje blahobyt, ale inteligencia ho môže znížiť
Posledná kontrola: 02.07.2025
Všetok obsah iLive je lekársky kontrolovaný alebo kontrolovaný, aby sa zabezpečila čo najväčšia presnosť faktov.
Máme prísne smernice týkajúce sa získavania zdrojov a len odkaz na seriózne mediálne stránky, akademické výskumné inštitúcie a vždy, keď je to možné, na lekársky partnerské štúdie. Všimnite si, že čísla v zátvorkách ([1], [2] atď.) Sú odkazmi na kliknutia na tieto štúdie.
Ak máte pocit, že niektorý z našich obsahov je nepresný, neaktuálny alebo inak sporný, vyberte ho a stlačte kláves Ctrl + Enter.
V nedávnej štúdii publikovanej v časopise NPJ Mental Health Research výskumníci skúmajú kauzálny vzťah medzi úrovňou vzdelania, inteligenciou a blahobytom.
Dlhodobé účinky vzdelávania
Vzdelanie je nevyhnutné na získanie vedomostí, pracovných zručností a sociálnych zručností, ktoré spolu pomáhajú pripraviť mladých ľudí na dospelosť. Dosiahnuté vzdelanie je preto dôležitým určujúcim faktorom pracovného postavenia, finančného zabezpečenia, manželského stavu a zdravia v neskoršom živote.
Existujúca literatúra podporuje kauzálny vzťah medzi dosiahnutým vzdelaním a fajčením, sedavým spôsobom života, indexom telesnej hmotnosti (BMI), rizikom samovraždy, nespavosťou a závažnou depresívnou poruchou. Kauzálny vzťah medzi dosiahnutým vzdelaním a blahobytom však nebol preukázaný.
Dosiahnuté vzdelanie silne koreluje s mnohými aspektmi inteligencie vrátane pamäte a učenia, rýchlosti spracovania informácií a abstraktného, verbálneho a priestorového uvažovania. Naproti tomu observačné štúdie uvádzajú negatívnu súvislosť medzi inteligenciou a blahobytom po kontrole ďalších faktorov, ako je príjem a vzdelanie rodičov.
O štúdii
V súčasnej štúdii výskumníci používajú dvojvýberový Mendelov randomizačný prístup na preskúmanie kauzálnych a nezávislých súvislostí medzi vzdelaním a inteligenciou a blahobytom.
Mendelove metódy randomizácie využívajú genetické údaje na úrovni súboru na identifikáciu potenciálnych kauzálnych vzťahov. V dvojvýberových Mendelových randomizačných štúdiách sa súvislosti medzi genetickou inštrumentálnou premennou, nazývanou aj prediktorová premenná, a liečbou a výsledkom určujú z rôznych neprekrývajúcich sa vzoriek. Okrem toho sa na odvodenie Mendelovho randomizačného odhadu používajú údaje na úrovni súboru.
Genetické zistenia boli doplnené o údaje z dlhodobého pozorovania s cieľom ďalej preskúmať súvislosť medzi dosiahnutým vzdelaním a blahobytom s cieľom objasniť možné rodové rozdiely, nelineárne trendy a moderačné účinky inteligencie.
Dôležité pozorovania
Výsledky univariačnej Mendelovej randomizácie ukázali silnú kauzálnu a obojsmernú súvislosť medzi úrovňou vzdelania a inteligenciou. Vplyv tohto vplyvu bol dvakrát väčší pre úroveň vzdelania na inteligenciu.
Mendelova randomizačná analýza odhalila malý pozitívny kauzálny vplyv dosiahnutého vzdelania na blahobyt. Pozoroval sa aj kauzálny vplyv blahobytu na dosiahnuté vzdelanie.
V súčasnej štúdii sa na identifikáciu kauzálnych účinkov pohody použil nový genetický nástroj. Tento nástroj zahŕňa štyri znaky pohody: spokojnosť so životom, pozitívnu náladu, neuroticizmus a depresívne symptómy, ktoré sa spolu nazývajú spektrum pohody.
Súčasná štúdia zistila zvýšenie blahobytu o 0,057 na každých 3,6 roka školskej dochádzky. Mendelova randomizačná analýza tiež zistila kauzálny vplyv blahobytu na inteligenciu, ale žiadny kauzálny vplyv inteligencie na blahobyt. Rozsah tohto vplyvu bol podobný ako pri dosiahnutom vzdelaní.
Boli zistené nezávislé kauzálne účinky vzdelania aj inteligencie na blahobyt. Konkrétne, vzdelanie bolo spojené s pozitívnymi účinkami, zatiaľ čo inteligencia bola spojená s negatívnymi účinkami.
Po kontrole inteligencie sa zistil pozitívny kauzálny vplyv genetickej predispozície k vyššiemu vzdelaniu na blahobyt. Po kontrole dosiahnutého vzdelania sa však zistil negatívny vplyv inteligencie na blahobyt.
Ďalšie analýzy preukázali nezávislú súvislosť medzi blahobytom a dosiahnutým vzdelaním po kontrole inteligencie. Podobne sa zistila nezávislá súvislosť medzi inteligenciou a dosiahnutým vzdelaním po kontrole blahobytu.
Dlhodobé pozorovacie údaje
Observačné údaje boli zozbierané z Avon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC), prospektívnej kohortovej štúdie vykonanej vo Veľkej Británii. Medzi účastníkmi s vysokoškolským vzdelaním a bez neho sa nezistili žiadne významné rozdiely v skóre šťastia. Účastníci s vysokoškolským vzdelaním však mali výrazne vyššie skóre spokojnosti so životom.
Tieto pozorovania naznačujú, že vyššia úroveň vzdelania, definovaná ako dosiahnutie aspoň vysokoškolského titulu, nepredpovedá subjektívne šťastie, ale môže predpovedať zvýšenú spokojnosť so životom.
Ženy s vysokoškolským vzdelaním mali výrazne vyššiu spokojnosť so životom v porovnaní s ženami bez vysokoškolského vzdelania, hoci tento efekt bol menej výrazný u mužov s vysokoškolským vzdelaním a bez neho. Zatiaľ čo ženy s vysokoškolským vzdelaním uvádzali vyššie subjektívne šťastie, muži s vysokoškolským vzdelaním uvádzali nižšie subjektívne šťastie.
Zvýšená inteligencia bola spojená so zníženým subjektívnym šťastím a zvýšenou spokojnosťou so životom. Porovnanie pohlaví ukázalo, že muži s nižšími skóre inteligencie mali vyššie subjektívne šťastie.
Význam štúdie
Súčasná štúdia kombinuje genetické a observačné údaje s cieľom určiť kauzálne vzťahy medzi dosiahnutým vzdelaním, inteligenciou a blahobytom. Výsledky odhalili obojsmerný kauzálny vzťah medzi dosiahnutým vzdelaním a blahobytom, pričom blahobyt má silnejší vplyv na dosiahnuté vzdelanie.
Negatívny vplyv inteligencie na duševnú pohodu naznačuje, že vysoko inteligentní študenti sú vystavení väčšiemu riziku akademického stresu a že na zmiernenie tohto stresu je potrebná dodatočná podpora v oblasti duševnej pohody.