Vzdelanie zvyšuje blahobyt, ale inteligencia ho môže znižovať
Posledná kontrola: 14.06.2024
Všetok obsah iLive je lekársky kontrolovaný alebo kontrolovaný, aby sa zabezpečila čo najväčšia presnosť faktov.
Máme prísne smernice týkajúce sa získavania zdrojov a len odkaz na seriózne mediálne stránky, akademické výskumné inštitúcie a vždy, keď je to možné, na lekársky partnerské štúdie. Všimnite si, že čísla v zátvorkách ([1], [2] atď.) Sú odkazmi na kliknutia na tieto štúdie.
Ak máte pocit, že niektorý z našich obsahov je nepresný, neaktuálny alebo inak sporný, vyberte ho a stlačte kláves Ctrl + Enter.
V nedávnej štúdii publikovanej v NPJ Mental Health Research výskumníci skúmajú príčinný vzťah medzi dosiahnutým vzdelaním, inteligenciou a blahobytom.
Dlhodobé účinky vzdelávania
Vzdelanie je nevyhnutné na získanie vedomostí, pracovných zručností a sociálnych zručností, ktoré spoločne pomáhajú pripraviť mladých ľudí na dospelosť. Dosiahnuté vzdelanie je teda dôležitým determinantom pracovného stavu, finančného zabezpečenia, rodinného stavu a zdravia v neskoršom živote.
Existujúca literatúra podporuje kauzálny vzťah dosiahnutého vzdelania s fajčením, sedavým životným štýlom, indexom telesnej hmotnosti (BMI), rizikom samovrážd, nespavosťou a veľkou depresívnou poruchou. Príčinný vzťah medzi dosiahnutým vzdelaním a blahobytom však nebol stanovený.
Úroveň vzdelania vysoko koreluje s mnohými aspektmi inteligencie vrátane pamäti a učenia, rýchlosti spracovania a abstraktného, verbálneho a priestorového uvažovania. Na porovnanie, pozorovacie štúdie uvádzajú negatívnu súvislosť medzi inteligenciou a blahobytom po kontrole iných faktorov, ako je príjem a vzdelanie rodičov.
O štúdii
V súčasnej štúdii výskumníci používajú dvojvzorkový Mendelovský randomizačný prístup na skúmanie príčinných a nezávislých asociácií dosiahnutého vzdelania a inteligencie s blahobytom.
Mendelovské metódy randomizácie využívajú genetické údaje na úrovni súhrnu na určenie potenciálne kauzálnych vzťahov. V mendelovských randomizačných štúdiách s dvoma vzorkami sa asociácie medzi genetickou inštrumentálnou premennou, inak nazývanou prediktorovou premennou, a expozíciou a výsledkom určujú z rôznych neprekrývajúcich sa vzoriek. Okrem toho sa na získanie odhadu mendelovskej randomizácie používajú údaje na úrovni súhrnu.
Genetické zistenia boli doplnené použitím dlhodobých pozorovacích údajov na ďalšie skúmanie súvislosti medzi dosiahnutým vzdelaním a blahobytom, aby sa objasnili možné rodové rozdiely, nelineárne trendy a moderátorské účinky inteligencie.
Dôležité pripomienky
Výsledky jednorozmernej Mendelovej randomizácie ukázali silný kauzálny a obojsmerný vzťah medzi úrovňou vzdelania a inteligenciou. Rozsah tohto vplyvu bol dvakrát väčší pre úroveň vzdelania na inteligenciu.
Mendelova randomizačná analýza odhalila malý pozitívny kauzálny vplyv úrovne vzdelania na pohodu. Pozoroval sa aj kauzálny vplyv blahobytu na dosiahnuté vzdelanie.
Súčasná štúdia použila nový genetický nástroj na identifikáciu kauzálnych účinkov blahobytu. Tento nástroj zahŕňa štyri dimenzie blahobytu: životnú spokojnosť, pozitívnu náladu, neurotizmus a depresívne symptómy, ktoré sa súhrnne nazývajú spektrum pohody.
Súčasná štúdia zistila zvýšenie blahobytu o 0,057 za každých 3,6 roka školskej dochádzky. Mendelovské randomizačné analýzy tiež odhalili kauzálny vplyv blahobytu na inteligenciu, ale nepozoroval sa žiadny kauzálny vplyv inteligencie na blahobyt. Veľkosť tohto efektu bola podobná ako v prípade dosiahnutého vzdelania.
Zistili sa nezávislé kauzálne účinky dosiahnutého vzdelania a inteligencie na blahobyt. Presnejšie povedané, dosiahnuté vzdelanie bolo spojené s pozitívnym vplyvom, zatiaľ čo inteligencia bola spojená s negatívnym vplyvom.
Po kontrole inteligencie sa prejavil pozitívny kauzálny vplyv genetickej predispozície na vyššiu úroveň vzdelania na pohodu. Zároveň došlo k negatívnemu vplyvu inteligencie na pohodu po kontrole úrovne vzdelania.
Dodatočné analýzy ukázali nezávislú súvislosť medzi blahobytom a dosiahnutým vzdelaním po kontrole inteligencie. Podobne bola zistená nezávislá súvislosť medzi inteligenciou a dosiahnutým vzdelaním po kontrole blaha.
Dlhodobé pozorovacie údaje
Pozorovacie údaje boli zhromaždené z Avon Longitudinal Study of Parents and Children (ALSPAC), prospektívnej kohortovej štúdie uskutočnenej v Spojenom kráľovstve. Medzi účastníkmi s vysokoškolským vzdelaním a bez neho neboli žiadne významné rozdiely v hodnotení šťastia. Účastníci s vysokoškolským vzdelaním však mali výrazne vyššie skóre životnej spokojnosti.
Tieto pozorovania naznačujú, že vyššie úrovne vzdelania, definované ako minimálne vysokoškolské vzdelanie, nepredpovedajú subjektívne šťastie, ale môžu predpovedať zvýšenú životnú spokojnosť.
Ženy s vysokoškolským vzdelaním mali výrazne vyššiu životnú spokojnosť v porovnaní s ženami bez vysokoškolského vzdelania, ale tento efekt bol menej výrazný u mužov s vysokoškolským vzdelaním a bez neho. Kým ženy s vysokoškolským vzdelaním zažívali vyššie subjektívne šťastie, muži s vysokoškolským vzdelaním prežívali subjektívne šťastie nižšie.
Zvýšená inteligencia korelovala s poklesom subjektívneho šťastia a zvýšením spokojnosti so životom. Porovnania podľa pohlavia ukázali, že muži s nižším skóre IQ mali vyššie subjektívne šťastie.
Význam štúdie
Súčasná štúdia kombinuje genetické a pozorovacie údaje na identifikáciu príčinných súvislostí medzi dosiahnutým vzdelaním, inteligenciou a blahobytom. Výsledky odhalili obojsmerný kauzálny vzťah medzi úrovňou vzdelania a blahobytom, pričom blahobyt má silnejší vplyv na úroveň vzdelania.
Negatívny vplyv inteligencie na pohodu naznačuje, že vysoko inteligentní študenti sú vystavení väčšiemu riziku, že budú zažívať akademický stres, a na zmiernenie tohto stresu je potrebná ďalšia podpora duševnej pohody.