Hyperaktívne deti sa učia lepšie v škole
Posledná kontrola: 17.10.2021
Všetok obsah iLive je lekársky kontrolovaný alebo kontrolovaný, aby sa zabezpečila čo najväčšia presnosť faktov.
Máme prísne smernice týkajúce sa získavania zdrojov a len odkaz na seriózne mediálne stránky, akademické výskumné inštitúcie a vždy, keď je to možné, na lekársky partnerské štúdie. Všimnite si, že čísla v zátvorkách ([1], [2] atď.) Sú odkazmi na kliknutia na tieto štúdie.
Ak máte pocit, že niektorý z našich obsahov je nepresný, neaktuálny alebo inak sporný, vyberte ho a stlačte kláves Ctrl + Enter.
Skôr alebo neskôr sa väčšina rodičov rozhodne dať dieťaťu do materskej školy. Niektorí sú nútení vrátiť sa do práce, niektorí veria, že materská škôlka umožní dieťaťu rýchlejšie sa zoznámiť a naladiť sa na ďalšie vzdelávanie.
Zvyčajne sa rodičia najviac obávajú hyperaktívnych a veľmi mobilných detí. Pre nich je ťažké si predstaviť, ako sa dieťa-fidget, skutočný domáci tajfún, bude môcť stretnúť s disciplínou v materskej škole a postupovať podľa pokynov pedagógov.
Špecialisti z University of Miami však urýchlili ubezpečiť matky hyperaktívnych detí, čo sa nedá povedať o matkách plachých a nekomunikatívnych detí. Vedci sa domnievajú, že tieto deti sú najviac vystavené riziku, že sa nebudú môcť prispôsobiť detskému kolektívu.
Táto štúdia, ktorá študuje sociálne a akademické úspechy detí predškolského veku, je jednou z prvých v tejto oblasti. Jeho výsledky boli publikované v časopise "School Psychology".
Ako sa ukázalo, deti s tajomným charakterom a neochotou nadviazať kontakt ukázali nízku úroveň akademického úspechu, a to tak na začiatku školského roka, ako aj rok po tréningu.
"Nie je žiadnym tajomstvom, že všetci rodičia chcú, aby ich deti začať učiť v materskej škole už vedel, ako čítať a poznať abecedu, ale málokto si uvedomiť, že dôležitou zložkou úspešnej vzdelávania, počnúc od útleho veku, je sociálne a emocionálne pripravenosť," - hovorí Rebecca Bulotsky-Shearer, odborný asistent psychológie na univerzite v Miami.
Problémy v správaní začínajú vtedy, keď medzi schopnosťami dieťaťa a zaťažením tréningového programu existuje nesúlad. Ako ukazujú výsledky, plaché deti sa začínajú zložito kvôli svojej neznalosti.
"Zvyčajne sú deti predškolského veku v skupine jednoducho" stratené "," hovorí Dr. Elizabeth Bellová, PhD v psychológii a spoluautorka štúdie. - To isté sa deje v škole. Tieto deti sú uzamknuté samy sebou a nezúčastňujú sa života v triede. "
Tiež odborníci zistili, že príliš aktívne správanie ich rovesníkov je spôsobené túžbou pritiahnuť pozornosť učiteľa. V prípade, že táto línia správania funguje, tichšie deti riskujú, že budú zbavené pozornosti učiteľa.
Najviac prispôsobené životu v skupine boli deti, ktoré odišli do záhrady v staršom veku. Tieto deti mali menej problémov s adaptáciou a prejavovali vyššiu úroveň sociálnych zručností, gramotnosti, schopností jazykov a matematiky.
Odborníci dúfajú, že výsledky výskumu privedú k tomuto problému verejnú mienku a potom sa budú brať do úvahy nové prístupy k riešeniu problému, berúc do úvahy potreby rôznych detí.
[