Opakované cvičenie zlepšuje pracovnú pamäť, mení mozgové dráhy
Posledná kontrola: 14.06.2024
Všetok obsah iLive je lekársky kontrolovaný alebo kontrolovaný, aby sa zabezpečila čo najväčšia presnosť faktov.
Máme prísne smernice týkajúce sa získavania zdrojov a len odkaz na seriózne mediálne stránky, akademické výskumné inštitúcie a vždy, keď je to možné, na lekársky partnerské štúdie. Všimnite si, že čísla v zátvorkách ([1], [2] atď.) Sú odkazmi na kliknutia na tieto štúdie.
Ak máte pocit, že niektorý z našich obsahov je nepresný, neaktuálny alebo inak sporný, vyberte ho a stlačte kláves Ctrl + Enter.
Nová štúdia od UCLA Health zistila, že opakované cvičenie nielen pomáha zlepšovať zručnosti, ale vedie aj k významným zmenám v dráhach pamäti mozgu.
Štúdia publikovaná v Nature a vykonaná v spolupráci s The Rockefeller University sa snažila odhaliť, ako schopnosť mozgu ukladať a spracovávať informácie, známe ako pracovná pamäť, sa zlepšuje tréningom.
Aby to otestovali, výskumníci nechali myši identifikovať a zapamätať si sled pachov počas dvoch týždňov. Výskumníci sledovali nervovú aktivitu zvierat pri vykonávaní úlohy pomocou nového na mieru vyrobeného mikroskopu na zobrazenie bunkovej aktivity až 73 000 neurónov súčasne v celej mozgovej kôre.
Štúdia zistila transformácie v obvodoch pracovnej pamäte umiestnených v sekundárnej motorickej kôre, keď myši opakovali úlohu v priebehu času. Keď sa myši prvýkrát začali učiť úlohu, reprezentácie pamäte boli nestabilné. Po opakovanom precvičovaní úlohy sa však pamäťové vzorce začali stabilizovať alebo „kryštalizovať“, povedal hlavný autor štúdie a neurológ UCLA Health Dr. Payman Golshani.
Účinok optogenetickej inhibície na výkon úloh pracovnej pamäte (WM).
a. Experimentálne nastavenie.
b. Skúšobné typy v úlohe oneskoreného priradenia WM; olizovanie bolo hodnotené počas 3-sekundového výberového obdobia s vyznačením skorého a neskorého oneskorenia.
c. Postup učenia počas ôsmich sedení, meraný percentom správnych odpovedí.
d. Príklad tréningu s vyznačeným lízaním.
e. Vplyv fotoinhibície na výkon úlohy v rôznych epochách (štvrtá sekunda periódy oneskorenia, P = 0,009; piata sekunda periódy oneskorenia, P = 0,005; druhý zápach, P = 0,0004; prvá sekunda periódy výberu, P = 0,0001). Štatistická analýza sa uskutočnila pomocou párových t-testov.
f. Fotoinhibícia M2 v posledných 2 sekundách oneskorenia počas prvých 7 dní tréningu zhoršuje výkon úlohy. N = 4 (myši exprimujúce stGtACR2) a n = 4 (myši exprimujúce mCherry). Hodnoty P stanovené pomocou dvojvzorkových t testov pre relácie 1–10 boli nasledovné: P1 = 0,8425, P2 = 0,4610, P3 = 0,6904, P4 = 0,0724, P5 = 0,0463, P6 = 0,0146, P6165 = 0,07. P9 = 0,6530 a P10 = 0,7955. Pre c, e a f sú údaje prezentované ako priemer ± smerodajná odchýlka. NS, nevýznamné; *P ≤ 0,05, **P ≤ 0,01, ***P ≤ 0,001, ****P ≤ 0,0001.
Zdroj: Príroda (2024). DOI: 10.1038/s41586-024-07425-w
„Ak si predstavíte, že každý neurón v mozgu znel ako iná nota, melódia, ktorú mozog generoval pri vykonávaní úlohy, sa zo dňa na deň menila, ale potom sa stávala stále jemnejšou a podobnejšou, keď zvieratá pokračovali v precvičovaní úlohy.,“ povedal Golshani.
Tieto zmeny poskytujú prehľad o tom, prečo sa výkonnosť stáva presnejšou a automatickou po opakovanom cvičení.
„Tento objav nielenže zlepšuje naše chápanie učenia a pamäte, ale má tiež dôsledky na riešenie problémov spojených s poruchou pamäti,“ povedal Golshani.
Prácu vykonal Dr. Arash Bellafard, projektový vedec UCLA, v úzkej spolupráci so skupinou Dr. Alipasha Vaziriho z Rockefellerovej univerzity.