Čo môže dieťa robiť za 1-1,5 rokov?

Počas prvých 12 mesiacov života so svojím dieťaťom došlo k takým významným zmenám, že ich rýchlosť sa dá porovnať iba s rýchlosťou rastu bambusu! Len si predstavte: z malého, červeného, večne kričajúceho "červového" dieťaťa sa stáva malý muž. Jeho takmer vegetatívne (v prvých mesiacoch života) príležitosti, pozostávajúce zo striedania spánku, kŕmenia a plaču, sa rozšírili do takej miery, že sa stáva zaujímavým pre vás komunikovať s ním. Batožina, s ktorou dieťa prekračuje hranicu druhého roka života, nie je tak malé. V motorických zručnostiach sa už dosiahli určité úspechy, prešli po sebe idúcich fázach sedenia, státia, plazenia, chôdze a dokonca aj pokusu o jazdu. Ruky dieťa môže vziať predmety, hodiť ich. A už v tomto veku si všimnete, že jedna z rúk sa stáva vedúcou a už môžete určiť, či je vaše dieťa pravou rukou alebo ľavou rukou.

Emocionálna sféra sa stáva pomerne bohatá (v porovnaní s monotónnymi emóciami prvých mesiacov, ktoré sa skladali z prejavu potešenia alebo nespokojnosti). Teraz dieťa môže vyjadriť nielen ich, ale aj radosť, ktorá dosiahne vytrženie, a môže posilniť nespokojnosť s hnevom a premeniť sa na hnev. Existuje zvedavosť, ktorú už viete čítať na jeho tvári. Je úplne jasné, keď sa dieťa bojí niečoho alebo niečoho prekvapeného. A to, čo je dôležité, nie je tak veľa bohatstva emócií, ako rozmanitosť dôvodov ich prejavu, ktoré môže dieťa rozlíšiť.

V tejto dobe, všetky pohyby dieťaťa, všetky formy činnosti sú napustené emocionalitou. Skočí, beží, trhanie papiera, hádzanie kockou alebo iné hračky, počúvanie nezvyčajných zvukov prichádzajúcich z inej miestnosti alebo chodby, a vždy môžete vidieť jeho tvár celkom výrazné emócie. Vyjadrujú sa vo forme výrazov tváre, gest, atď. Úsmev je mimické hnutie, ktoré je charakteristické len pre človeka. V prvých mesiacoch života sa objavuje a do konca prvého roka je doplnená smiechom, rozťahovaním malých rúk a rôznych samohlások.

V tomto veku dieťa už dosť vedome hraje. Ak zostane sám a nemá pre neho nič pre seba, osamelosť ho začne vážiť. Ale akonáhle uvidí známe tváre, radosť ho práve prevyšuje.

Do konca prvého roka začne dieťa zvládnuť prejav a v druhom roku vstúpi, získalo monosyllabické a dokonca aj niektoré disylabické slová. Ale jeho slová sú oveľa väčšie kvôli tým, čo vie, ale nemôžu vyslovovať.

Dieťa sa postaví na nohy a snaží sa dobyť priestor. Aby to urobil, už potrebuje viac času. Takže z "spiacej krásy" (v prvých mesiacoch života dieťa spí asi 20 hodín), postupne prechádza do režimu, kde zostáva iba 10-13 hodín na spánok. Zvyšok času dieťa nevie moment pokoja. Všetko, čo obklopuje dieťa kreslí jeho zmyslové a motorické funkcie: snaží sa len dotknúť, vezme všetko, čo spadá pod pažou, ťahanie rôznych objektov v ústach, a ak sa nemôže dostať nejaký záujem o jeho vec začne požadovať, aby bolo mu dané. Všetky tieto činy možno skombinovať do jedného všeobecného farebného obrazu, ktorý sa nazýva emočnosť. A to zahŕňa nielen napodobňovať svaly a svaly kostry, ale všetky ostatné funkčné systémy tela - kardiovaskulárne, dýchacie, endokrinné, nervózne. To znamená, že ročný dieťa dosiahne určitého stupňa spoločenského vývoja, ale to je ešte celkom primitívne, pretože dieťa nie je ešte úplne vyvinutý koncept zákazu (niektoré z "tabu" Už to vie, ale nie vždy). To znamená, že pravidelne kontroluje, či je skutočne možné urobiť niečo, čo ho dospelí zakážu, alebo zákaz môže byť porušený. Zároveň sa už môže pokúsiť zamaskovať svoje činy, aby sa na samom začiatku neprerušil. V tomto veku začína prejavovať individualita dieťaťa.

Na konci prvého - začiatku druhého roka života sa dieťa naďalej rozvíja nezávislé chôdze. Niektoré deti sa už naučili chodiť, aj naďalej prechádzať a po roku, a rýchlejšie dosiahnuť svoje ciele, skôr než beh, dole na všetky štyri a liezť veľmi rýchlo, presnejšie, "beží" na všetkých štyroch. V tomto prípade sa metódy prehľadávania zlepšujú a líšia sa. Je potrebné poznamenať, drží hlavu a vzpriamil krk, ramená a chrbát, súčasne sa otáčajú v opačných stranách trupu a ramien, trupu a panvy, ramená diferencovaného pohybu a rúk, trupu, dolných končatín a panvy. Vyvinutý na ďalší rok sa tieto pohyby začnú zjednocovať v nových motorických zručnostiach.

Na nejakú dobu deti pokračujú v chôdzi "v boku". Vo veku 12-15 mesiacov sa už dieťa už nemôže uchýliť k podpore, ale zatiaľ sa nemôže vrátiť z tejto pozície, aby dostal hračku. To bude možné len rok a pol. Keď je dieťa vo zvislej polohe, dieťa ešte nedokáže úplne narovnať nohy, takže stojí "brušne dopredu" a jeho nohy sú trochu rozvinuté.

Stabilnejšie dieťa stojí, tým lepšie sú nohy vyvinuté. Boky a kolená sa začínajú voľne uvoľňovať a v podrážkach podrážky sa vytvára flexia. Kvôli tomu sa tvar kroku kroku kroku objaví s počiatočnou oporou na päte a potom na prstoch - tzv. Rolka.

Začiatok od jedného a pol roka dieťa nezávisle stúpa z pozície na bruchu a na chrbte. Cesta chôdze sa stáva dokonalou: už viac nerieši nohy. Ruky, ktoré dieťa zdvihlo až na úroveň ramien a snažia sa chytiť okolité predmety, aby sa poistiť, sú teraz spúšťané pozdĺž kmeňa.

Hlavným nástrojom pre učenie sa sveta pre dieťa je hra. Za týmto účelom manipuluje s rôznymi objektmi. Dostal ich v ruke predtým, ale teraz, na začiatku druhého roka života, tieto akcie s predmetmi (hračky, jedlá, domáce predmety) sa stali rozmanitejšie a získali inú kvalitu. Činnosti s nimi sa teraz vykonávajú nielen pomocou rúk a očí. Krk, telo a najmä nohy majú veľkú úlohu. Koniec koncov, teraz môžete zaujať zaujímavý predmet.

Vo veku jedného až jedného a pol roka začína dieťa cítiť, otáčať, pretrepať, rozoberať, odpojiť a potom pripojiť objekty. Nosí ich z miesta na miesto, akoby kontroloval, kde by vyzerali najlepšie. Môže ich zaklopať, najmä ak objekty vydávajú melodický zvuk, keď narazia. Počas tohto obdobia sa deti začínajú naučiť hádzať a chytať loptu.

Dieťa, od prvých mesiacov druhého roka života, sa snaží, a nie bez úspechu, presťahovať nábytok. Môže stlačiť stoličku alebo stoličku dlhú dobu v kuchyni, vytiahnuť ju pod stôl, tlačiť ju späť, presunúť sa do miestnosti alebo sa s ňou pohybovať po byte. Pritom sa musíte uistiť, že stolička, ktorá spadne, neublíži dieťa. Ten môže niesť na lane stroj na prepravu z miesta na miesto, schováva pod posteľou alebo v skrini, a tak ďalej. N. Táto pohybová aktivita má veľký význam pre rozvoj pohybových schopností dieťaťa, rozvíjať presnosť a dôslednosť nad svojimi pohybmi, podriadenosť prácou rúk a ovládanie nohou oči. Tvorba tohto obdobia čoraz presnejšej koordinácie pohybov vedie k vývoju stability pozornosti dieťaťa, presnosti jeho vnímania, k rozvoju jeho volebného úsilia.

Ak predtým dieťa sa posadil na matkinom náručí alebo v postieľke a videl všetky položky pred sebou, nie je vidieť ich na druhú stranu, potom vykročil, keď odovzdáva je na druhej strane, poznávanie ich hodnotu, pretože vedel, trojrozmerný objekt. Keď deti začnú chodiť, oboznámia sa s odstupom a smerom, v ktorom sa pohybujú.

Naučiť sa chodiť po miestnosti a potom ísť ďalej, dieťa sa neustále stretáva s ťažkosťami, s neočakávanými prekážkami, ktoré je nútený prekonať, s úlohami, ktoré musí vyriešiť. Napríklad dieťa za sebou zatiahne mop, ktorý sa náhle uchytil na nohu stola, ale on to nevidí a pokračuje v ťahaní, vytiahni ho. A ak sa mop nevzdal, dieťa začne žiadať pomoc od dospelých. Pri pohľade na to, ako dospelý uvoľňuje mop, sa naučí nájsť príčinu ťažkostí a čo je najdôležitejšie - nájsť cestu z vytvorenej ťažkosti. Preto sa rozvíjajú počiatočné formy myslenia. Táto forma myslenia sa nazýva "myslenie s vašimi rukami" a je mimoriadne nevyhnutné pre ďalší duševný vývoj dieťaťa.

Dieťa chcelo dostať stroj z vysokej police. Aby ste to urobili, potrebuje postaviť stoličku, vyliezť sa na ňu a až potom uchopiť vyhľadávanú hračku. Nahradí stoličku, stúpa na ňom, ale ukáže sa, že stolica je príliš ďaleko od police a nemôže dostať písací stroj. Vystupuje z stoličky, pohybuje sa bližšie, znova sa naňho posúva a až potom dostane preskakovanú hračku. Preto sa učí dosiahnuť svoj cieľ, ktorý rozvíja svoju nezávislosť a vytrvalosť. Pritom je vašou úlohou zabezpečiť, aby dosiahnutie cieľa nebolo pre dieťa nebezpečné, ale zároveň je dôležité povzbudiť dieťa k takémuto úsiliu.

Súčasne so zlepšovaním mobility sa rozvíjajú malé motorické zručnosti. Dieťa sa stáva viac obratným! Už môže mať prsty s malými predmetmi, demontovať šperky matky na strane, otvoriť viečka liekoviek s liekmi atď A teraz je to už nebezpečné! Navyše to všetko sa tiahne do úst, pretože ústa sú stále orgánom poznania. Existuje teda riziko otravy alebo prieniku cudzieho telesa do dýchacieho traktu. Ak si tieto veci práve vezmete, alebo sa to len pokúšate, dieťa sa bude stále snažiť "previesť" a získať ho. Preto si všimli, že dieťa robí niečo nerentabilné, je lepšie zameniť jeho pozornosť na inú hru a dať nebezpečné veci, kde sa nedá dostať. Hoci v niektorých prípadoch ho môžete nechať robiť to, čo chce, dovoľte, aby sa dieťa cítilo a pochopilo, že to, čo robí, môže ublížiť. (Napríklad ten chlapec dostal do krabice s ihlami. On ju otočil a hodili ihly na koberec. Potom začal jeho dlaň hrable na hromadu ihiel a vztýčené. Tváre, obrátené smerom k matke, bolesti a prekvapenie. Mom skôr vysvetlil mu, že ihla môže pero prichádzať a teraz zopakuje to isté, potom sa dieťa prestane dotýkať tohto boxu: zranenie je malé, ale ako poučné!)