Rozvoj pamäti, pozornosti, predstavivosti a vnímania u 2-5 ročného dieťaťa

Vnímanie u detí vo veku od 2 do 5 rokov má aktívne aktívny charakter. Vnímanie objektu znamená, aby dieťa vykonávalo s ním nejaké praktické kroky. Postupne sa vnímanie stáva nezávislým procesom. Dieťa vníma predovšetkým svetlé a farebné, hoci to možno nie je nevyhnutné. Pre rozvoj vnímania, prechádzky v lese, v teréne sú užitočné zobrazenia obrazov.

Spolu s vývojom vnímania sa pamäť zdokonaľuje. Dieťaťu dominuje nedobrovoľné zapamätanie a reprodukcia. Postupne sa rozvíja a ľubovoľná pamäť. Uľahčuje to výrazné rozšírenie sféry komunikácie s dospelými. Aby dieťa pochopilo dospelého, musí si veľa zapamätať a reprodukovať. Okrem toho proces zvládnutia reči vyvoláva vážne požiadavky na pamäť: je potrebné pamätať nielen na povahu výslovnosti slov, ale aj na ich kombináciu. Bez toho nemožno pochopiť reč dospelých, počúvať príbehy, príbehy a básne.

Hrajte dieťa po dlhú dobu a opatrne. Opakuje mnohokrát to isté a všetci s rovnakým záujmom, ako je výstup. V dôsledku toho sa lepšie pamätá na to, čo počul. Všetci ste videli, ako dieťa "číta" pomerne veľký objem príbehov alebo básní!

Vďaka intenzívnemu rozvoju reči vzniká slovná a logická pamäť. Prirodzene, dieťa si ľahšie zapamätá, čo súvisí s jeho aktivitami, a najmä s hrou. Ak potreba pamätať niečo vyplýva z pokynov dospelého alebo je spojená s hrou, potom je zapamätanie jednoduchšie. Štúdie ukázali, že deti si lepšie pamätajú niečo, keď to urobia zmysluplným. Ale aj mechanické memorovanie má veľmi veľké miesto pri formovaní pamäte dieťaťa.

Dieťa v tomto veku je najjednoduchšie zapamätateľný svetlý materiál. A čím jasnejšie to je, tým dlhšie to trvá v pamäti. Dieťa si ťažko pamätá podobné predmety alebo udalosti. Takže napríklad, keď hovoríme o dovolenke, dieťa môže spájať spomienky na neho so spomienkami na inú dovolenku. Ak je udalosť taká plná akcií, znakov a dojmov, potom si nemusí dieťa ani nič spomenúť z toho, čo videl. Napríklad, chlapca troch rokov po sledovaní cirkusového predstavenia, nemohol spomenúť nič z toho, čo videl okrem hlasnej hudby. Tak si spomenul len to, čo už poznal z minulých skúseností.

Deti sú veľmi ľahko rozptýlené. Nie je vždy možné sústrediť sa na niečo, napríklad na čítanie rozprávky. Dieťa môže pozorne počúvať rozprávku, ale keď nová osoba vstúpi do miestnosti (najmä s darčekom), okamžite sa rozptýli a jeho pozornosť sa sústreďuje na nový objekt. Ale časom sa záujmy dieťaťa začínajú rozširovať, môže už pozorne počúvať rozprávku, pozrieť sa na hračku alebo sledovať akcie matky v kuchyni. Obzvlášť silný vplyv na zmenu povahy pozornosti (ktorá sa postupne stáva svojvoľná ako nedobrovoľná) je zabezpečená pracovnou činnosťou. Učia deti, aby venovali pozornosť potrebe dosiahnuť jeden alebo druhý cieľ, aby sa riadili usmerneniami dospelých.

Základom pre rozvoj predstavivosti je zhromažďovanie myšlienok, rozšírenie skúseností. Ale keďže skúsenosť dieťaťa je stále málo, potom jeho predstavivosť je slabá. Niekedy sa hovorí, že dieťa má veľmi bohatú predstavivosť, pretože jeho fantázie sú niekedy neobmedzené. V skutočnosti je predstavivosť dieťaťa oveľa "... Chudobnejšia a slabšia a monotónnejšia ako dospelá osoba ..." (K.D. Ushinský). Len pre dieťa nie je nič nemožné! Nerozumie tomu, že sa niečo v živote nemôže stať (napríklad človek nemôže lietať ako vták) a kvôli nedostatku vedomostí si to fantasticky "naplno".

Je to kvôli nedostatku vedomia, že deti ľahko veria v Baba Yaga, Snake Gorynycha, Koshchey Immortal a ďalšie pohádkové postavičky. Pre nich nie je pochýb - odkiaľ pochádza Santa Claus a Snow Maiden z Nového roka - samozrejme, z lesa. Preto dieťa od 3 do 5 rokov môže stále inšpirovať akúkoľvek beletriu a ľahko uverí. "... Pre dieťa nie je nemožné, pretože nevie, čo je možné a čo nie" (KD Ushinský).

Do veku piatich rokov sa predstavivosť detí čoraz viac rozvíja. Ak pred zápasom, dokonca aj hranie na hranie, malo relatívne jednoduchú povahu, teraz, pred začiatkom hry, to deti naplánujú vo svojej predstavivosti. Napríklad v prípade, že cesta do Afriky, deti začnú vyjednávať všetci vedia nuansy výletu: "Musíme lietadlo, budete potrebovať pilota, letuška potrebovať lovec (samozrejme s pištoľou), budete potrebovať lekára, a tak ďalej ..." A na začiatku hry všetky role sú distribuované, hra skript je napísaný, a potom hra pokračuje vopred dohodnutom plánu, aj keď, samozrejme, s niektorými účastníkmi improvizáciou.

[1], [2], [3]