Dyskalkúlia

Dyskalkúlia je porucha, ktorá sa prejavuje neschopnosťou človeka počítať a riešiť matematické problémy. Najčastejšie sa tento stav prejavuje v predškolskom a základnom školskom veku. Deti trpiace dyskalkúliou sú často rozpoznané ako mentálne retardované alebo lenivé a sú zaradené do špeciálnych tried pre pomaly sa učiacich. Pre ďalší plnohodnotný rozvoj a úspešné vzdelávanie dieťaťa je dôležité včas diagnostikovať a korigovať túto poruchu.

[ 1 ]

Epidemiológia

Dyskalkúlia, spôsobená rôznymi faktormi, sa vyskytuje v priemere u 6 % detí.

[ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ], [ 6 ]

Príčiny dyskalkúlia

Dyskalkúlia u dospelých je výsledkom narušenia normálneho fungovania mozgu. K tomuto ochoreniu môžu viesť organické lézie temporálnej časti mozgu. Môže to byť spôsobené krvácaním a krvnými zrazeninami, nádormi a cystami mozgu a kraniocerebrálnymi poraneniami.

Vývoj dyskalkúlie u dospelého vyžaduje okamžitú konzultáciu s neurológom!

Medzi psychotraumatické faktory patria:

1. Strach z matematiky. Tento psychologický faktor výrazne ovplyvňuje schopnosť detí počítať. Možno má dieťa zlé spomienky na učenie sa matematiky, keď nedokázalo správne vyriešiť príklady a bolo za to potrestané alebo pokarhané. V tomto prípade pochybnosti o sebe a strach z opakovaného trestu znižujú schopnosť dieťaťa počítať.
2. Celková porucha psychického zdravia dieťaťa. Táto porucha sa často pozoruje u detí vychovávaných v dysfunkčných rodinách.

Poruchy myslenia, ktoré vedú k dyskalkúlii:

1. Poruchy vizuálneho spracovania – deti si nedokážu predstaviť, čo je v úlohe opísané.
2. Problémy s abstraktným logickým myslením.
3. Problémy s pamäťou, neschopnosť naučiť sa vzorce a pravidlá na riešenie matematických problémov.
4. Nízka rozpätie pozornosti.

Patogenézy

Patogenéza ochorenia môže byť spojená s vrodenou mentálnou retardáciou u dieťaťa, ako aj s traumou alebo psychologickými faktormi.

[ 7 ], [ 8 ], [ 9 ], [ 10 ], [ 11 ]

Príznaky dyskalkúlia

Dyskalkúlia nie je len porucha schopnosti počítať, je to komplexná porucha duševnej činnosti, ktorá sa prejavuje rôznymi príznakmi.

1. Dieťa nechápe, čo je číslo a nepozná názvy čísel.
2. Nerozumie princípu, podľa ktorého je číselný rad zostavený, a nie je schopný určiť miesto čísla v postupnosti.
3. Dieťa nie je schopné vykonávať operácie s komplexnými číslami a nerozumie, ako rozložiť číslo na jeho zložky.
4. Dieťa má problém s porovnávaním čísel. Nerozumie, čo znamená väčšie a menšie číslo.
5. Porovnávanie počtu a veľkosti objektov tiež spôsobuje ťažkosti.
6. Dieťa má ťažkosti s vykonávaním aritmetických operácií s číslami, nerozumie významu týchto operácií. Je schopné vykonávať iba elementárne aritmetické operácie pomocou manuálneho, nie mentálneho, počítania.
7. Dieťa nepozná postupnosť aritmetických operácií a nie je schopné riešiť príklady z viacerých operácií.
8. Nepamätá si názvy čísel a matematických výrazov, nevie, čo znamenajú.
9. Dieťa nevie správne písať čísla.
10. Kvôli poruchám vizualizácie je dieťa schopné riešiť problémy iba vtedy, ak majú objektívnu zložku. Nedokáže si predstaviť, čo je v probléme opísané.

Vo všeobecnosti sa dyskalkúlia u detí prejavuje neschopnosťou porozumieť a riešiť matematické a logické problémy. Dieťa si nedokáže zapamätať a pochopiť podmienky problému a vyvinúť algoritmus na jeho riešenie. Dyskalkúlia u školákov je často spojená s tým, že si tiež nedokážu správne vypočítať svoj čas. To všetko vedie k nízkemu akademickému prospechu v škole.

[ 12 ], [ 13 ]

Formuláre

V závislosti od patogenézy sa rozlišujú tieto typy tohto ochorenia:

1. Praktický gnostik. Dieťa nedokáže spočítať predmety, určiť ich počet, porovnať čísla jednej skupiny a druhej.
2. Slovné. Dieťa robí chyby pri pomenovávaní čísel, akcií vykonávaných na nich, geometrických útvarov.
3. Grafika. Dieťa nedokáže zapísať čísla, znaky matematických operácií ani nakresliť geometrické obrazce.
4. Dyslektik. Dieťa robí chyby pri čítaní čísel a aritmetických znakov v zadaní problému.
5. Operačné. Dieťa má ťažkosti s vykonávaním matematických operácií s číslami, riešením jednoduchých alebo zložitých problémov. Dieťa môže mať niekoľko skupín symptómov. Po určení typu ochorenia špecialisti vyvinú terapiu zameranú na nápravu existujúcich porúch a prevenciu vzniku iných typov dyskalkúlie.

[ 14 ]

Komplikácie a následky

Dôsledky a komplikácie dyskalkúlie sa prejavujú v neschopnosti dieťaťa zvládnuť školské učivo a odmietnutí pokračovať v štúdiu. Neschopnosť počítať je sprevádzaná slabou schopnosťou učiť sa humanitné vedy. V dôsledku toho takýto človek nie je schopný zvládnuť žiadne povolanie a v živote má ťažkosti.

[ 15 ], [ 16 ], [ 17 ], [ 18 ]

Odlišná diagnóza

Prvé príznaky dyskalkúlie sa objavujú v predškolskom veku, keď sa dieťa prvýkrát stretáva s potrebou počítať a elementárne matematické operácie mu spôsobujú ťažkosti. Ak rodičia u svojho dieťaťa zistili takéto problémy, mali by sa obrátiť na logopéda alebo detského psychológa. Špecialisti vykonávajú diferenciálnu diagnostiku typu poruchy, identifikujú jej príčiny a vyvíjajú metódu korekcie.

Pre presnú diagnózu je dieťa požiadané, aby vykonalo sériu matematických operácií:

• počítať od 10 do 20;
• porovnávať čísla navzájom;
• usporiadajte dané čísla zostupne alebo vzostupne;
• vykonávať základné aritmetické operácie s číslami;
• pomenovať a triediť rôzne geometrické tvary podľa farby a veľkosti.

Schopnosť alebo neschopnosť dieťaťa vykonávať určité skupiny matematických operácií nám umožňuje stanoviť jasnú diagnózu a určiť typ dyskalkúlie. Ďalšia liečba priamo závisí od toho.

[ 19 ], [ 20 ]

Liečba dyskalkúlia

Korekcia poruchy sa vykonáva v logopedických centrách, ako aj v poliklinikách a špecializovaných liečebných centrách. Pre účinnú korekciu je potrebná spoločná práca logopéda, neurológa a detského psychológa. Terapia využíva špeciálne počítačové hry pre deti s dyskalkúliou a interaktívne sedenia so špecialistom.

Terapeutické hry pre dyskalkúliu sú zamerané na to, aby dieťa naučili počítať a vykonávať matematické operácie. Učí sa porovnávať predmety, triediť ich podľa rôznych charakteristík. Keď dieťa v tom dosiahne úspech, môžete ho začať učiť jednoduché aritmetické operácie. Je dôležité zabezpečiť, aby dieťa rozumelo logike vykonávaných operácií a najjednoduchším matematickým operáciám. Potom sa učí rozložiť celý predmet alebo číslo na časti a z nich zostaviť celok.

Na nápravu poruchy je veľmi dôležité rozvíjať gramotnú a bohatú reč dieťaťa, obohacovať slovnú zásobu vrátane matematických pojmov. Na začiatok musí dieťa správne pomenovať čísla a činnosti, ktoré sa s nimi vykonávajú, geometrické útvary a ich charakteristiky: farba, veľkosť. Potom sa dieťa učí správne používať naučené slová v hovorovej reči. Zvýšená pozornosť sa venuje písomnej gramotnosti: schopnosti správne písať čísla a matematické znaky.

Súbežne s korekciou numerickej gramotnosti je dôležité vykonávať všeobecný rozvoj myslenia dieťaťa: rozvoj abstraktno-logického myslenia, vizuálnej pamäte, priestorovej orientácie, schopnosti predvídať, hudobných schopností. Deti sa učia sebakontrole a schopnosti hodnotiť a riadiť si svoj čas.

Na dyskalkúliu sa používa množstvo liekov, napríklad vitamíny skupiny B, glycín, kogitum, kortexín, na zlepšenie mozgového obehu a aktiváciu vyššej nervovej aktivity.

Prevencia

Aby sa predišlo poruche prakticko-gnostického typu, odporúča sa učiť deti počítaniu už v predškolskom veku. Dieťaťu treba ukázať, ako počítať predmety, ako vykonávať jednoduché aritmetické operácie. Pri výučbe je dôležité vyslovovať názvy čísel a matematických operácií a sprevádzať to vizualizáciou (ukazovať počet prstov alebo predmetov). Je dôležité rozvíjať schopnosť dieťaťa korelovať skutočný predmet a jeho obraz. V tomto prípade si dieťa zapamätá názvy predmetov, čísla a aritmetické operácie.

Aby sa predišlo vzniku operačnej dyskalkúlie, je dôležité naučiť dieťa pravidlá počítania a poradie aritmetických operácií.

Aby sa predišlo verbálnej a dyslektickej dyskalkúlii, je dôležité požiadať dieťa, aby vyslovovalo názvy čísel a akcií, farbu, veľkosť a tvar geometrických útvarov, predmetov. Zároveň by mal rodič kontrolovať správne používanie určitých slov a jemne opravovať chyby.

Pre prevenciu grafickej dyskalkúlie je dôležité rozvíjať vizuálnu pamäť dieťaťa a schopnosť rozpoznávať a operovať s vizuálnymi obrazmi. Veľký význam majú jemné motorické zručnosti a koordinácia pohybov, schopnosť vypočítať pohyby rúk na základe vizuálnych informácií, napríklad odhadnúť vzdialenosť k objektu, zvládnuť uchopenie pohybujúceho sa objektu.

Pre prevenciu všetkých typov ochorení je dôležité rozvíjať priestorové a abstraktno-logické myslenie, všetky druhy pamäte, gramotnú a jasnú reč a presnú koordináciu.

[ 21 ]

Predpoveď

Pri správnej terapii je prognóza dyskalkúlie u detí priaznivá. Včasná liečba pomáha korigovať príznaky ochorenia, pripraviť dieťa na školu alebo zlepšiť jeho akademické výsledky.