Dyskalkúlia

Rozpustenie je porušenie vyjadrené v neschopnosti osoby počítať, riešiť matematické problémy. Najčastejšie sa táto podmienka prejavuje v predškolskom a mladšom školskom veku. Často sú deti trpiace dyskalkuliou uznané buď za mentálne retardované, alebo za lenivé, sú umiestnené v špeciálnych triedach pre ležiace osoby. Pre ďalší rozvoj a úspešnú prípravu dieťaťa je dôležité včas vykonať diagnostiku a nápravu tohto porušenia.

[1]

Epidemiológia

Dyskalkulia spôsobená rôznymi faktormi sa vyskytuje v priemere u 6% detí.

[2], [3], [4], [5], [6]

Príčiny dyskalkúlia

Dyskalkulia u dospelých sa prejavuje ako dôsledok narušenia normálnej funkcie mozgu. Toto ochorenie môže viesť k organickým léziám časovej oblasti mozgu. K tomu môže dôjsť k krvácaniu a trombom, nádorom a cystám mozgu, kraniocerebrálnej traume.

Vývoj dyskalkúlie u dospelého vyžaduje okamžitú liečbu neurológom!

Psychotramatické faktory zahŕňajú:

1. Strach z matematiky. Tento psychologický faktor významne ovplyvňuje schopnosť detí vysvetľovať. Možno má dieťa zlé spomienky na učenie sa matematiky, keď nemohol príklady správne vyriešiť a bol za to potrestaný alebo potrestaný. V tomto prípade sa pochybnosti a obavy z opätovného trestu obmedzujú schopnosť dieťaťa účtovať.
2. Všeobecné porušenie psychického zdravia dieťaťa. Často sa táto porucha pozoruje u detí, ktoré sú vychovávané v dysfunkčných rodinách.

Poruchy duševnej aktivity, ktoré vedú k dyskalkulii:

1. Porušenie spracovania vizuálnych informácií - deti nemôžu vizualizovať to, čo je opísané v úlohe.
2. Problémy s abstraktným-logickým myslením.
3. Problémy s pamäťou, neschopnosť naučiť sa vzorce a pravidlá pre riešenie matematických problémov.
4. Nízka koncentrácia pozornosti.

Patogenézy

Patogenéza ochorenia môže byť spojená s vrodenými poruchami duševného vývoja dieťaťa as traumatickými alebo psychologickými faktormi.

[7], [8], [9], [10], [11]

Príznaky dyskalkúlia

Dyskalkulia nie je iba porušením schopnosti vyjadrovať sa, je to komplexná porucha duševnej činnosti, ktorá sa prejavuje rôznymi príznakmi.

1. Dieťa nerozumie, čo je číslo a nepozná mená čísel.
2. Nerozumie, akým princípom je postavená číselná séria, nie je schopná určiť miesto čísla v poradí.
3. Dieťa nie je schopné vykonávať operácie s komplexnými číslami, nerozumie tomu, ako rozšíriť číslo na termíny.
4. Dieťa má schopnosť porovnávať čísla. Nerozumie tomu, čo znamená väčšie a menšie číslo.
5. Porovnanie počtu a veľkosti objektov tiež spôsobuje ťažkosti.
6. Je ťažké, aby dieťa vykonávalo aritmetické operácie na číslach, nerozumie významu týchto činností. Je schopný vykonávať iba elementárne aritmetické operácie pomocou ručného, nie mentálneho účtu.
7. Dieťa nevie sekvenciu aritmetických operácií a nie je schopné vyriešiť príklady z niekoľkých akcií.
8. Nepamätá si mená čísel a matematických pojmov, nevie, čo znamenajú.
9. Dieťa nie je schopné správne písať čísla.
10. Z dôvodu zhoršených vizualizačných schopností je dieťa schopné riešiť problémy len vtedy, ak má objektívnu zložku. Nedokáže predstaviť, čo je opísané v úlohe.

Vo všeobecnosti sa dyskalkulia u detí prejavuje neschopnosťou porozumieť a riešiť matematické a logické problémy. Dieťa si nemôže spomenúť a pochopiť podmienky problému a vyvinúť algoritmus na jeho riešenie. Rozpustenie u školopovinných detí je často spojené s tým, že ani nemôžu správne počítať čas. To všetko vedie k nízkej výkonnosti školy.

[12], [13]

Formuláre

V závislosti od patogenézy nasledujúcich typov tejto choroby:

1. Praktognosticheskaya. Dieťa nemôže počítať objekty, určiť, koľkí z nich porovnávajú počet jednej a druhej skupiny.
2. Verbálne. Dieťa sa mýli, keď volá čísla, akcie, ktoré sa na nich vykonávajú, geometrické postavy.
3. Grafiky. Dieťa nemôže písať čísla, znaky matematických úkonov, kresliť geometrické postavy.
4. Dyslektik. Dieťa sa mýli, keď číta čísla a aritmetické znaky v stave problému.
5. Funkčné. Pre dieťa je ťažké vykonať matematické operácie na číslach, vyriešiť jednoduché alebo zložité príklady. Dieťa môže mať niekoľko skupín príznakov. Po určení typu ochorenia vyvinú špecialisti terapiu zameranú na nápravu existujúcich porúch a zabránenie vzniku iných typov dyskalkúlie.

[14]

Komplikácie a následky

Dôsledky a komplikácie dyskalkúlie sa prejavujú v neschopnosti dieťaťa učiť sa v učebných osnovách a odmietnuť ďalšie vzdelávanie. Neschopnosť konta je sprevádzaná slabou schopnosťou absorbovať a humanitné vedy. V dôsledku toho takáto osoba nie je schopná zvládnuť žiadnu profesiu, ktorá má ťažkosti so životom. 

[15], [16], [17], [18]

Odlišná diagnóza

Prvé príznaky dyskalkúlie sa prejavujú v predškolskom veku, keď sa dieťa najskôr stretne s počítaním a základné matematické operácie mu spôsobujú ťažkosti. Ak rodičia zistili podobné problémy s dieťaťom, mali by sa obrátiť na rečový terapeut alebo detský psychológ. Odborníci vykonávajú diferenciálnu diagnostiku typu porušenia, identifikujú príčiny a vyvinú metódu nápravy.

Pre presnú diagnózu je dieťaťu ponúknuté vykonávanie množstva matematických operácií:

• počet od 10 do 20;
• porovnať čísla medzi sebou;
• umiestniť navrhnuté čísla v zostupnom poradí alebo vzostupne;
• vykonávať základné aritmetické operácie na číslach;
• názov a triedenie podľa farieb, veľkosť rôznych geometrických tvarov.

Schopnosť alebo neschopnosť dieťaťa na rôzne skupiny matematických úkonov vám umožňuje jasne stanoviť diagnózu a určiť typ dyskalkúlie. Ďalšia liečba priamo závisí od toho.

[19], [20]

Liečba dyskalkúlia

Korekcia poruchy sa uskutočňuje v centrách rečovej terapie, ako aj v polyklinikách a špecializovaných liečebných centrách. Účinná korekcia si vyžaduje spoločnú prácu lekára-reči terapeuta, neurológ a detský psychológ. V terapii sa používajú špeciálne počítačové hry pre deti s dyskalkúliou a interaktívne stretnutia s odborníkmi.

Terapeutické hry zamerané na dyskalkuliu sú zamerané na to, aby sa dieťa učil skóre a vykonávalo matematické operácie. Naučí sa porovnávať predmety a triediť ich podľa rôznych vlastností. Potom, čo sa to dieťa podarí, môže začať naučiť ho jednoduché aritmetické akcie. Je dôležité zabezpečiť, aby dieťa pochopilo logiku vykonaných operácií a najjednoduchšie matematické činnosti. Potom sa naučí, aby položil celý kus alebo číslo na kusy a zbieral z nich celok.

Na nápravu porušenia je veľmi dôležité rozvíjať gramotný a bohatý prejav dieťaťa, obohatiť slovnú zásobu vrátane matematických pojmov. Najprv by mal dieťa správne zavolať čísla a kroky, ktoré sa s nimi robia, geometrické tvary a ich charakteristiky: farba, veľkosť. Potom je dieťa vyškolené na správne používanie naučených slov v hovorovej reči. Pozornosť sa venuje písomnej gramotnosti: schopnosti správne písať čísla a matematické znaky.

Súbežne s opravou poruchy ho úvahy, je k celkovému rozvoju duševných schopností dieťaťa dôležité: rozvoj abstraktného logického uvažovania, vizuálne pamäte, priestorovej orientácie, schopnosť predvídať, hudobných schopností. Deťom sa vyučuje sebakontrola a schopnosť hodnotiť a prideľovať svoj čas.

Na zlepšenie cerebrálnej cirkulácie a aktiváciu vyššej nervovej aktivity sa používa množstvo liekov, napríklad vitamínov B, glycínu, kogitívy, kortexínu a dyskalkúlie.

Prevencia

Aby sa zabránilo porušovaniu typu praktognosticheskogo, odporúčame deťom učiť zručnosti počítať v predškolskom veku. Dieťaťu je potrebné ukázať, ako sa zvažujú predmety, ako sa vykonávajú najjednoduchšie aritmetické operácie. Pri výučbe je dôležité vysloviť názov čísel a matematických úkonov a sprevádzať ich vizualizáciou (ukážte počet prstov alebo predmetov). Je dôležité rozvinúť schopnosť dieťaťa spájať skutočný objekt a jeho obraz. V tomto prípade si dieťa zapamätá názov objektov, čísel a aritmetické operácie.

Aby sa zabránilo rozvoju prevádzkových dyskulkulii, je dôležité, aby ste dieťaťu naučili pravidlá účtu, poradie aritmetických operácií.

Aby sa zabránilo slovnej a dyslexickej dyskalkúlii, je dôležité požiadať dieťa, aby vyslovilo mená čísel a akcií, farbu, veľkosť a tvar geometrických tvarov, objektov. V tomto prípade musí rodič sledovať správnosť používania určitých slov v miernom tvare, opraviť chyby.

Na prevenciu grafickej dyskalkúlie je dôležité rozvinúť vizuálnu pamäť dieťaťa a schopnosť rozpoznať a pracovať s vizuálnymi obrazmi. Dôležité je jemné motorické zručnosti a koordinácia pohybov, schopnosť vypočítať pohyby rúk na základe vizuálnych informácií, napríklad odhadnúť vzdialenosť objektu, mať čas na uchopenie pohybujúceho sa objektu.

Pre prevenciu všetkých typov ochorení je dôležité rozvíjať priestorové a abstraktné logické myslenie, všetky typy pamäti, kompetentné a jasné reči, jasnú koordináciu.

[21],

Predpoveď

Pri správne zvolenej terapii je prognóza dyskalkúlie u detí priaznivá. Časom začala liečba pomáhať napraviť príznaky ochorenia, pripraviť dieťa na školu alebo zlepšiť jeho akademický výkon.