Logopéd

Pre mnohých ľudí sa slovo „logoped“ spája s obrazom postavy Rolana Bykova v komiksovej scéne z filmu „Pre rodinné okolnosti“. Obraz logopéda s jeho charakteristickými „fiktívnymi efektmi“ sa stal takpovediac poznávacím znamením logopédov. Ale toto všetko je vtipné, keď sa netýka problémov s rečou.

Ľudia sa nerodia s rozvinutou rečou. Vývoj reči prebieha postupne. Najprv sa dieťa naučí správne a jasne vyslovovať hlásky, postupne ich spája do slov, ktoré sa potom snaží spojiť do viet, a potom sa naučí konzistentne a konštruktívne vyjadrovať svoje myšlienky. Vývoj reči neprebieha vždy súčasne s duševným vývojom človeka. Často sa stáva, že vývoj reči prebieha s niektorými črtami, ktoré môže pomôcť napraviť špecialista - logopéd. Vo všeobecnosti je logopéd špecialista s pedagogickým vzdelaním, ktorý koriguje a odstraňuje poruchy reči u dospelých a detí. Hlavnou úlohou logopéda je študovať príčiny, mechanizmy, príznaky, štruktúru porúch reči a systém korekcie týchto porúch. Pri práci s deťmi sa úlohy logopéda výrazne rozširujú. Konkrétne je potrebné rozvíjať pozornosť detí, zrakovú a sluchovú koncentráciu, všeobecné myslenie dieťaťa, jemnú a všeobecnú motoriku. Systematický prístup k vzdelávaciemu procesu dieťaťa umožňuje dosiahnuť vysoké výsledky. Úlohy logopéda nemajú konkrétny rámec, pretože spolu s korekciou reči sa obohacuje slovná zásoba, rozvíja sa súvislá reč a zvyšuje sa úroveň gramotnosti. Špecializácia logopéda je preto pomerne široká a zahŕňa aj základy psychopatológie, neuropatológie, patológie orgánov sluchu a reči.

Logopédia je časťou defektológie – vedy o poruchách reči a metódach ich prevencie, ďalšej diagnostiky a eliminácie. Predmetom logopédie sú symptómy, mechanizmus, štruktúra a priebeh rôznych porúch reči a systém ich korekcie.

Profesia logopéda je relatívne nová a až do začiatku 20. storočia nemala veľký význam ani uznanie. Problémy s rečou s vekom samy odznievali. Nedostatok vedomostí v oblasti logopédie prispel k tomu, že problémy s rečou boli dlho považované za fyzickú chybu a liečili sa ako bežné choroby. Až v 50. rokoch minulého storočia sa potvrdzuje psychologický základ problému porúch reči.

Každý človek má spoločenskú povahu a potrebuje neustálu komunikáciu s inými ľuďmi. Komunikácia je významným aspektom v živote ľudí. Problémy s rečou, dikčné chyby sa môžu stať vážnym dôvodom pre rozvoj komplexu menejcennosti. Mnoho spoločenských a spoločenských jedincov by nemalo možnosť byť takými, keby sa o nich logopéd včas nestaral. Samozrejme, úloha logopédov v spoločnosti je neoceniteľná, pretože ich práca môže zmeniť osudy ľudí.

V súčasnosti je logopéd pomerne bežným povolaním, a to vzhľadom na značný rozsah problémov s rečou u moderných detí. Účinnosť práce logopéda závisí len čiastočne od samotného špecialistu. Rôzne defekty ústnej dutiny a čeľustí, ktorých odstránenie nie je vždy možné, môžu narušiť úspešný výsledok korekcie reči.

Kto je logopéd?

Kto je logopéd a aké sú jeho ciele a zámery? To sa teraz dozvieme. Špecialista na poruchy reči u dospelých a detí sa v skutočnosti nazýva logopéd. Logopéd je spravidla učiteľ, ktorý koriguje, identifikuje a odstraňuje poruchy reči. Mnoho ľudí si myslí, že logopéd koriguje problémy s výslovnosťou. Úlohy logopéda majú v skutočnosti oveľa širšiu škálu aktivít vrátane zdokonaľovania štruktúry slabík slova, formovania zručností v syntéze a analýze zvuku, zdokonaľovania gramotnej a koherentnej reči, gramotnosti a korekcie porúch čítania a písania. Je celkom zrejmé, že profesionálna činnosť logopéda je multidisciplinárna a vyžaduje si hlboké znalosti pedagogiky a logopédie, psychológie, základov neuropatológie, anatómie a ľudskej fyziológie.

Keďže reč je vyššou duševnou funkciou ľudí, činnosť logopédov je zameraná na rozvoj duševných procesov u dieťaťa, a to sústredenia pozornosti, vnímania, sluchového aj zrakového, rozvoja myslenia, motorických zručností a pamäte. Poskytovanie kvalifikovanej pomoci dieťaťu je nemožné, ak logopéd nemá dostatočné znalosti o základoch fyziológie orgánov sluchu, reči a zraku, neuropatológie a ľudskej anatómie. Koniec koncov, iba systematický prístup k problému porúch reči môže zaručiť účinnú korekciu a úspešný výsledok. Preto je možné s istotou povedať – kto je logopéd, iba spojením všetkých týchto zručností a špecializácií do jedného všeobecného konceptu.

Kedy by ste mali navštíviť logopéda?

Rodičia detí si pomerne často kladú otázku - kedy by som mal kontaktovať logopéda? Návštevu logopéda by ste nemali odkladať v prípade, že si pri komunikácii s dieťaťom všimnete nesprávnu výslovnosť hlások, koktanie, nerozumenie reči alebo oneskorenie vo vývoji reči dieťaťa.

Koktanie sa vyznačuje kŕčmi svalov tváre, jazyka, pier a dýchacieho systému dieťaťa. Podľa typu môžu byť kŕče tonické, klonické alebo zmiešané. Klonické kŕče sa vyznačujú opakovaním jednej hlásky alebo jednej slabiky, napríklad „po-po-po-pomogi“, zatiaľ čo tonické kŕče sa vyznačujú ťažkosťami so začatím reči, keď sa zdá, že dieťa uviazlo na jednom slove. V obzvlášť ťažkých prípadoch sa pozorujú zmiešané kŕče, ktoré kombinujú charakteristické znaky oboch typov kŕčov.

Okrem charakteristických kŕčov možno pozorovať charakteristické motorické triky - keď pred začatím rozhovoru dieťa vykoná nejaký pohyb rukou, napríklad hladí čelo, nos, ušný lalôčik. Koktanie je sprevádzané rečovými trikmi, keď pred začatím rozprávania dieťa dlho vyslovuje jednu hlásku alebo mnohokrát opakuje jedno slovo, napríklad „ééééé“, „dá...dá...dá...dá...“.

Zjavné zmeny v správaní dieťaťa sú tiež dôvodom na urgentnú návštevu logopéda. Keď sa dieťa hanbí za svoje koktanie, uzatvára sa do seba a vyhýba sa komunikácii aj s rodičmi. Vo všeobecnosti koktanie výrazne komplikuje rozvoj osobnosti dieťaťa v budúcnosti a môže sa vyvinúť nízke sebavedomie. Nie vždy sú obavy z koktania primerané závažnosti koktania. Medzi logopédmi oprávnene prevláda názor, že koktanie ovplyvňuje v prvom rade osobnosť a až potom reč.

Dôležitým znakom koktania je podľa odborníkov logofóbia. Vznik nevysvetliteľného strachu a hrôzy zo situácií, v ktorých sa môže koktanie vyskytnúť, napríklad odpovedanie v triede v škole, oslovovanie cudzích ľudí v nezvyčajných situáciách.

Otázka, kedy kontaktovať logopéda, nemôže zostať bez špecifikácií týkajúcich sa veku pacientov. Odborníci určili povinné návštevy logopéda v niekoľkých obdobiach. Pomoc kvalifikovaného logopéda je preto nevyhnutná v prípadoch, keď:

• dieťa vo veku dvoch až troch mesiacov nevydáva vrkavé zvuky;
• dieťa vo veku šiestich až siedmich mesiacov nebláboli;
• jednoročné dieťa nevydáva zvuky;
• dvojročné dieťa nehovorí slovami;
• Všetky deti vo veku troch rokov potrebujú konzultáciu s logopédom;
• Päťročné dieťa má ťažkosti s vyjadrovaním svojich myšlienok, skladaním viet a prerozprávaním rozprávok a príbehov.

V situácii, keď je potrebné kontaktovať logopéda, musia rodičia formulovať ciele a zámery, ktoré si vyžadujú priamu účasť kvalifikovaného špecialistu. Takáto formulácia môže pozostávať z nasledujúcich otázok:

• učenie správnej výslovnosti hlások;
• pedagogické zručnosti v písaní príbehov a prerozprávaní rozprávok;
• výučba gramotnosti a písania;
• odstránenie problémov s poruchami písania a čítania;
• zručnosti v oblasti výučby slabičnej štruktúry slov;
• natiahnutie hyoidného frenulumu, ktoré narúša správnu výslovnosť zvukov -l- a -r-;
• logopedické masáže.

Aké testy by sa mali absolvovať pri návšteve logopéda?

Mnoho rodičov si pred návštevou špecialistu kladie otázku, aké testy by sa mali absolvovať pri návšteve logopéda? Dôležitosť prvej návštevy logopéda je značná, napriek tomu nie sú potrebné žiadne testy ani laboratórne štúdie. Spravidla sa všetko deje v ordinácii logopéda. Je potrebné logopédovi podrobne povedať o vznikajúcich poruchách reči alebo odchýlkach, ktorým venujete pozornosť. Podrobnosti a detaily vášho príbehu pomôžu logopédovi zvoliť metódu diagnostiky a ďalšej korekcie porúch reči dieťaťa.

Akákoľvek diagnostika poruchy reči začína kladením otázok rodičom o zložení rodiny, jazykovej komunikácii dieťaťa a dedičnosti. Pri odpovedaní na otázky logopéda musia byť rodičia vo svojich odpovediach mimoriadne presní, pretože hovoríme o ich dieťati. Dôležité sú informácie o ranom detstve bábätka, priebehu tehotenstva, narodení dieťaťa, fyzickom vývoji bábätka, kedy povedalo svoje prvé slovo a vetu.

Ako ukazuje prax, prvá návšteva logopéda je úvodná, vyšetrenie sa vykonáva na ďalších stretnutiach, vzhľadom na možnú plachosť alebo nesmelosť dieťaťa. Je celkom možné, že dieťa nebude odpovedať na otázky logopéda a ešte menej sa zúčastňovať hier a tréningov. Takéto situácie sú úplne normálne. Neznáme prostredie a podmienky, stretnutie s cudzím človekom prispievajú k opatrnému postoju dieťaťa. Kvalifikovaný odborník vie, ako nadviazať osobný kontakt s dieťaťom.

Mnohých rodičov desia diagnózy logopéda, napríklad dyzartria, dyslália. Takéto závery logopedickej terapie však nie sú lekárskou diagnózou a obsahujú odporúčania na odstránenie porúch reči. Je potrebné venovať pozornosť skutočnosti, že korekcia porúch reči rovnako závisí od účasti rodičov dieťaťa na tomto procese. Trvanie korekčného procesu priamo závisí od závažnosti postoja dieťaťa a jeho rodičov k hodinám logopedickej terapie. V niektorých prípadoch je prítomnosť rodičov na hodinách povinná. Úspešný výsledok korekcie porúch reči je možný za úsilia všetkých účastníkov tohto procesu, a to dieťaťa a jeho rodičov a logopéda.

Konzultácia s logopédom je veľmi dôležitá a akékoľvek obavy týkajúce sa porúch reči sú opodstatnené. Včasným vyhľadaním pomoci logopéda výrazne prispejete k úspešnému vyriešeniu prípadných problémov.

Aké diagnostické metódy používa logopéd? Pozrime sa bližšie na to, aké diagnostické metódy logopéd používa vo svojej praxi. Na identifikáciu rečových chýb sa v prvom rade vykonáva rečové a fyzické vyšetrenie dieťaťa. Logopéd musí dôkladne posúdiť úroveň rečového vývoja dieťaťa. Na to je potrebné zistiť správnu výslovnosť hlások, úroveň jeho slovnej zásoby a schopnosť ju používať v komunikácii, správne tvorenie fráz. Úroveň rečovej komunikácie s prihliadnutím na vek dieťaťa. U dieťaťa školského veku sa dodatočne posudzuje úroveň gramotnosti v písaní a čítaní, úroveň rozvoja imaginatívneho myslenia, schopnosť orientovať sa v priestore, kresliarske zručnosti a dizajn. Veľmi dôležité je posúdiť logické myslenie a schopnosť dôsledne vyjadrovať svoje myšlienky. Pre logopéda je dôležité poznať preferencie dieťaťa v hrách, jeho záujem o hry. Formovanie schopnosti dieťaťa správne hovoriť prebieha za podmienky emocionálneho vývoja dieťaťa a jeho potrieb komunikácie s ľuďmi. Posúdenie úrovne emocionálneho vývoja je veľmi dôležité pri vyšetrení dieťaťa logopédom.

Pri zistení poruchy vo vývoji reči u dieťaťa je úlohou logopéda určiť príčiny a mechanizmy tejto poruchy a určiť stratégiu korekčnej výchovy alebo liečby s využitím terapeutických a reštauračných opatrení.

V dnešnej dobe rodičia zamestnávajú svoje deti hudbou, športom a cudzími jazykmi, pričom ignorujú fakt, že dieťa neovláda svoj rodný jazyk dostatočne dobre. To je, samozrejme, vec rodičov, ale netreba dieťa preťažovať informáciami, pretože hranice ľudských možností nie sú neobmedzené, všetko by malo byť s mierou a včas.

Včasnosť kontaktovania špecialistu v skutočnosti určuje, aké diagnostické metódy logopéd použije.

Čo robí logopéd?

Pedagogická špecializácia určuje, čo robí logopéd. Hlavnou úlohou logopéda je posúdiť rečový vývoj dieťaťa. Určením úrovne vývoja dieťaťa, napríklad správnej výslovnosti hlások, dostatočnosti slovnej zásoby, schopnosti skladať frázy, praktických zručností rečovej komunikácie, logopéd vytvára celkový obraz o rečovom vývoji dieťaťa a určuje prioritné oblasti jeho činnosti.

Dieťa školského veku sa hodnotí z hľadiska gramotnosti v písaní a čítaní. Staršie deti sa spravidla hodnotia z hľadiska neverbálnych schopností, stupňa rozvoja obrazného myslenia, schopnosti orientovať sa v priestore, kresliarskych zručností, dizajnu, logického a konštruktívneho myslenia a schopnosti dôsledne vyjadrovať myšlienky. Okrem toho je dôležité poznať herné preferencie dieťaťa, čo rado hrá, rozmanitosť hier, ktoré ho zaujímajú, ako aj stupeň záujmu o konkrétnu hru. Činnosť logopéda sa neobmedzuje len na korekciu hlások, ktoré vyslovuje. V prvom rade logopéd rozvíja pozornosť dieťaťa, jeho sluchové a zrakové vnímanie, rozvíja rozpoznávanie a diferenciáciu predmetov v situáciách u dieťaťa, rozvoj pamäte a logického myslenia. To prispieva k úspešnému vzdelávaciemu procesu obohacovania slovnej zásoby dieťaťa a rozvoju gramotnej reči.

Ak sa u dieťaťa zistí odchýlka vo vývoji reči od detí v jeho veku, logopéd musí zistiť hlavné príčiny a mechanizmus takýchto odchýlok. Určiť prioritné oblasti pre korekciu rečových odchýlok, metódy ich korekcie, účastníkov korekčného procesu a v prípade potreby aj ďalšie terapeutické a reštauračné metódy. Je dosť ťažké určiť, čo presne logopéd robí, vzhľadom na multidisciplinárny charakter tohto povolania. V každom jednotlivom prípade sa určuje individuálna metóda korekcie porúch reči.

Vo všeobecnosti logopedická prax zahŕňa korekciu nasledujúcich rečových odchýlok:

• poruchy výslovnosti zvukov, dyzartria, rinolália, dyslália;
• porucha rýchlosti a rytmu reči, bradylália, koktanie, tachylália;
• poruchy hlasu, afónia, dysfónia;
• nedostatočný rozvoj reči, strata daru reči, afázia, alalia;
• porucha písanej reči, dyslexia, dysgrafia;

Všetky tieto poruchy reči sú združené do nasledujúcich skupín:

• poruchy výslovnosti hlások alebo fonetické nedostatočné rozvinutie reči (skrátene FND);
• poruchy výslovnosti zvukov v kombinácii s nedostatočným rozvojom fonemického sluchu alebo schopnosti rozlišovať zvuky (FFNR);
• poruchy výslovnosti, problémy so slovnou zásobou, gramatikou, súvislou rečou a inými jazykovými štruktúrami alebo všeobecná nedostatočná vývinová porucha reči (GSD).

Aké choroby lieči logopéd?

Pozrime sa bližšie na to, aké choroby lieči logopéd. Už sme teda zistili, že špecializácia logopédie je multidisciplinárna. Táto skutočnosť určuje mnoho ochorení v profile logopéda. Patria sem koktanie rôzneho stupňa, chrochtanie, šuškanie, nosová reč, neschopnosť vyslovovať slová v určitom poradí, neschopnosť tvoriť logické vety, liečba dyslexie rôzneho stupňa. Vady reči môžu byť spôsobené vrodenými chybami, ako je rázštep pery alebo poruchy produkcie reči.

Nie je nezvyčajné, že dospelí vyhľadávajú služby logopéda alebo fonológa.

Toto je zvyčajne spojené s narušením rečového aparátu spôsobeným nehodou alebo chorobou.

Logopédi sa venujú liečbe pacientov, ktorým bol hrtan odstránený v dôsledku onkologických ochorení, pacientov s léziami častí mozgu spôsobenými sklerotickými javmi alebo mozgovými nádormi, pacientov s porušením integrity hrtana a inými ochoreniami, v dôsledku ktorých je narušená rečová funkcia. V takýchto prípadoch sa liečebná metóda predpisuje individuálne a závisí od príčiny porúch reči.

Detskí logopédi praktizujú vo svojich metódach liečby porúch reči u detí používanie všetkých druhov hier a snažia sa vytvoriť čo najpriaznivejšie prostredie pre slobodné sebavyjadrenie dieťaťa.

Metódy liečby sú dosť rozmanité. Napríklad pokusy o sfúknutie sviečky alebo vyfúknutie mydlových bublín pomáhajú rozvíjať schopnosť dať perám určitú polohu a rozvíjať schopnosť ovládať dýchanie. Vyplazením jazyka pred zrkadlom alebo jeho ukázaním logopédovi sa dieťa učí o možných pohyboch jazyka. Takéto cvičenia pomáhajú trénovať svaly, ktoré sa aktívne podieľajú na vyslovovaní zvukov. Logopéd učí pacienta správne dýchať a až potom začína rozvíjať správny hlas reči. Potom sa začína všeobecný artikulačný tréning.

Pravidelný neustály tréning kĺbového aparátu, ktorý je možný vďaka dialógu medzi dieťaťom a dospelým, má veľký význam. Unikátne precvičovanie kĺbového aparátu nastáva pri žuvaní tvrdých jabĺk alebo mrkvy. Deti sa spravidla snažia opakovať hlásky, ktoré im logopéd hovorí. Veľmi často stačia logopedické cvičenia, aby sa dieťa zbavilo viazanosti jazyka. Vzdelávacie hry, prezeranie si všetkých druhov obrázkov prispievajú k správnemu formovaniu vývoja reči, učeniu sa správneho skladania slov a viet a rozvoju expresívnej a súvislej reči.

A aké choroby lieči logopéd? V prvom rade ide o porušenie výslovnosti zvuku alebo dyzartriu a dysláliu, porušenie tempa reči alebo koktanie, poruchy reči spojené s poruchami sluchu, stratu daru reči, nedostatočný rozvoj reči alebo alaliu a afáziu, chybný zhryz.

Rady od logopéda

Rada od logopéda nebude zbytočná a bude užitočná pre rodičov detí rôzneho veku, najmä preto, že problémy s rečou sú v súčasnosti pomerne bežné.

Logopédi zaznamenali nasledujúci vzorec: deti s rečovými problémami nemajú chuť do jedla. Jedenie jablka alebo mrkvy sa stáva skutočným problémom. Vysvetľuje sa to tým, že čeľustné svaly takýchto detí sú nedostatočne vyvinuté, čo v skutočnosti spomaľuje vývoj artikulačného aparátu. Na rozvoj čeľustných svalov a artikulačného aparátu je potrebné naučiť dieťa žuť kôrky sušeného chleba, dokonca aj krekry, celú zeleninu a ovocie, malé kúsky mäsa. Na rozvoj svalov jazyka a líc môžete dieťa naučiť nafúknuť líca a prevaľovať vzduch z líca na líce.

Je dôležité rozvíjať jemnú motoriku, dieťa potrebuje čo najviac hýbať prstami, napríklad stláčať klávesy telefónu, zapínať gombíky, šnurovať topánky. Takýto tréning prstov by sa mal vykonávať pravidelne. S rozvojom motoriky prstov sa formuje a zrozumiteľňuje reč dieťaťa.

Modelovanie pomáha rozvíjať motorické zručnosti. Musíte sa však uistiť, že si dieťa nevkladá plastelínu do úst.

Mnoho rodičov svojim deťom nožnice nedáva. V predaji sú špeciálne nožnice pre deti, ktoré eliminujú možnosť zranenia. Strihanie s takýmito nožnicami bude vynikajúcim tréningom, ktorý rozvíja motorické zručnosti detských prstov.

Málokto vie, že rečové zvuky vznikajú prúdom vzduchu, ktorý vychádza z pľúc do hrtana, cez hltan a ústnu dutinu.

Normálna tvorba zvukov je možná vďaka správnemu dýchaniu reči, ktoré vytvára podmienky pre normálnu hlasitosť reči, udržiavanie plynulosti reči, expresivity a intonácie. Zhoršené dýchanie reči môže byť dôsledkom celkového oslabenia rastu adenoidov, všetkých druhov ochorení kardiovaskulárneho systému. Nedostatočná pozornosť dospelých venovaná vývoju reči dieťaťa vyvoláva takéto poruchy dýchania reči, iracionálne využívanie výdychu, neúplnú obnovu vzduchových rezerv. Dieťa s oslabeným výdychom a nádychom má zjavné ťažkosti s hlasitosťou reči, výslovnosťou fráz.

Iracionálne využívanie vzduchu narúša plynulosť reči, pretože dieťa sa potrebuje nadýchnuť uprostred frázy. Veľmi často sa stáva, že dieťa s takýmito problémami nedokončí slová a na konci frázy prejde na šepot, alebo po dokončení dlhej frázy hovorí s nádychom, pričom reč bude kŕčovitá, nejasná, s dusením. Krátky výdych neumožňuje dieťaťu urobiť logickú pauzu v reči a hovorí rýchlo.

Pri rozvíjaní rečového dýchania u dieťaťa je v prvom rade potrebné vytvoriť správny, dostatočne silný a plynulý výdych ústami. Tento výdych by mal byť postupný. Dieťaťu je potrebné vysvetliť potrebu postupného výdychu a šetrného využívania vzduchu.

Je veľmi dôležité rozvíjať schopnosť dieťaťa usmerňovať prúdenie vzduchu určitým smerom. Toto sa dá precvičovať počas hier s dieťaťom. Zároveň je potrebné neustále sledovať správnosť dýchania dieťaťa.

Správnemu nádychu predchádza správny výdych ústami. Výdych sa vykonáva nasávaním vzduchu nosom do plnej hrude. Vzduch musíte vydychovať plynulo, bez trhania. Pri výdychu musíte pery zložiť do trubice, bez toho, aby ste stláčali alebo nafukovali líca. Vzduch musíte vydychovať ústnou dutinou, vydychovanie nosom nie je povolené. Aby dieťa cítilo, ako vzduch vychádza ústnou dutinou, krátko mu stlačíme nosné dierky. Výdych by mal byť úplný, kým sa vzduch úplne nevydýchne. Dbajte na to, aby dieťa pri rozprávaní alebo speve nenadychovalo vzduch častými krátkymi nádychmi.

Pri hraní hier, ktoré rozvíjajú dýchanie dieťaťa, majte na pamäti, že dieťa sa môže zakrútiť. Preto je potrebné obmedziť čas takýchto hier alebo ich striedať s inými vývojovými cvičeniami.

Samozrejme, úloha rodičov a blízkych ľudí v rečovom vývoji dieťaťa je významná. V niektorých prípadoch stačí zamerať pozornosť dieťaťa na správnu výslovnosť hlások a ono si tieto hlásky s radosťou zopakuje. Ak sa pri výslovnosti hlások objavia ťažkosti, je potrebný ďalší rozvoj artikulačných svalov pomocou špeciálnej gymnastiky. Ak sa výslovnosť po mesiaci hodín nezlepší, je potrebná konzultácia s logopédom. Ďalšie neprofesionálne hodiny s dieťaťom môžu prispieť k rozvoju nesprávnej výslovnosti alebo k celkovej neochote dieťaťa čokoľvek robiť.

Rodičia bábätka si musia dávať pozor na jeho reč, pretože sú vzorom a dieťa počuje svoje prvé slová od rodičov.

Rodičia musia s dieťaťom komunikovať ako s rovnocenným partnerom. Vylúčené je aj skresľovanie výslovnosti, ako je „lisp“, „bľabotanie“ a napodobňovanie reči dieťaťa. Reč rodičov by mala byť jasná a mierna.

Pri komunikácii s dieťaťom nepoužívajte ťažko zrozumiteľné výrazy a frázy a ťažko vysloviteľné slová. Vaša reč by mala byť čo najjednoduchšia, aby jej dieťa rozumelo.

Význam neznámych slov a výrazov by sa mal dieťaťu vysvetľovať formou, ktorá je mu prístupná a zrozumiteľná. Napodobňovanie alebo podráždená oprava reči dieťaťa je vylúčená a za žiadnych okolností by dieťa nemalo byť trestané za chyby v reči.

Veľkým prínosom je čítanie veku primeraných básní dieťaťu. Rozvoj sluchovej pozornosti, pohyblivosti artikulačného aparátu, jemnej motoriky rúk samozrejme prispievajú k správnemu vývoju reči.

Komunikácia s rovesníkmi, za predpokladu, že ide o bežné jazykové prostredie, môže mať spravidla pozitívny vplyv na vývoj reči dieťaťa. Dieťa však nie vždy dokáže samo riešiť problémy s rečou. Pomerne veľa dospelých má poruchy reči - to je toho dôkazom. Preto je veľmi dôležité, ak má dieťa poruchy reči, poradiť sa s logopédom. Úspešná korekcia reči do značnej miery závisí od včasného začiatku korekcie týchto porúch. Identifikácia problému vo vývoji reči v ranom štádiu vo väčšine prípadov zaručuje úspešný výsledok. Rodičia si musia pamätať na to, že účinná korekcia reči dieťaťa závisí od komunikácie a hier doma a od upevňovania vedomostí získaných na hodinách s logopédom.

Deti so zjavnými rečovými chybami potrebujú kvalifikovanú pomoc od logopéda, ale nemali by sme zabúdať ani na primeranú pomoc od rodičov. Hlavnou radou logopéda je v prvom rade starostlivo komunikovať s dieťaťom a pri zistení porúch reči okamžite vyhľadať služby špecialistu.