Zlý zrak u dieťaťa

Hlavné príčiny slepoty a slabého zraku a ich frekvencia sa v rôznych regiónoch sveta líšia, čo je spôsobené viacerými faktormi (socioekonomickými, demografickými, geoklimatickými atď.), ako aj úrovňou medicíny a najmä stavom oftalmopediatrických služieb. Prevalencia detskej slepoty na svete je približne 1,3 milióna, zrakovo postihnutých - 5,2 milióna ľudí. Miera slepoty u detí je 1,6, slabozrakosti - 3,5 (na 10 000 detí).

Závažné poškodenie zraku je dôsledkom vrodenej a dedičnej patológie spôsobenej radom endogénnych faktorov: nepriaznivá dedičnosť, infekčné choroby matky a plodu počas tehotenstva, jej patologický priebeh v dôsledku toxikózy a nefropatie, komplikácie počas pôrodu (asfyxia, pôrodné poranenia), predčasný pôrod. Zdravie plodu je ovplyvnené zlými návykmi rodičov, vplyvom nepriaznivých domácich a priemyselných faktorov na ich organizmus. V nozologickej štruktúre detských postihnutí v dôsledku oftalmopatológie prevažujú malformácie (26,4 %), vrodený katarakt - 17,3 %, retinopatia nedonosených a iné patológie sietnice - 16,6 %, ochorenia zrakového nervu - 12,0 %, poranenia očí - 10,5 %. Často je výskyt poškodenia zraku spôsobený niekoľkými etiologickými faktormi, ktoré tvoria kombinované formy očnej patológie.

Slabý zrak u detí je komplikovanejší ako u ľudí, ktorí v starobe stratili plný zrak. Deti sa od dospelých so zdravotným postihnutím líšia polymorfizmom porúch, teda kombináciou zrakovej vady so sluchovým postihnutím. Patológia pohybového aparátu, ochorenia vnútorných orgánov, medzi ktorými prevládajú patologické zmeny v dýchacom systéme. Psychoneurologické poruchy spojené s hypoxicko-ischemickým poškodením mozgu sa pozorujú dvakrát častejšie ako somatická patológia. Perinatálne poškodenie centrálneho nervového systému má negatívny vplyv na refraktogenézu aj na formovanie centrálneho videnia u malých detí, čo vedie k zhoršenému vnímaniu, nedostatočnému rozvoju vyšších mentálnych funkcií. Zásoba vizuálnych reprezentácií u zrakovo postihnutých detí je nedostatočná a ich slabá diferenciácia v pamäti vedie k nedostatočnému vnímaniu obrazov. Rozmazané vnímanie negatívne ovplyvňuje rozpoznávanie písmen, písanie, čo odlišuje deti od zrakovo postihnutých dospelých, ktorí dokážu písať bez vizuálnej kontroly. Vytvorené predstavy sú neúplné, vágne, nestabilné a často chybné, trpia vizuálno-figuratívne, vizuálno-sluchové a vizuálno-motorické typy pamäte, čo sťažuje učenie sa učiva. To všetko ovplyvňuje formovanie myslenia a reči. Sekundárne odchýlky môžu posilniť primárnu vadu, to znamená, že slabý zrak je zhoršený obmedzenými skúsenosťami s jeho používaním.

Pre presnejšie vnímanie objektov zrakovo postihnutými deťmi, rozpoznávanie objektov vonkajšieho sveta a rozvoj zásoby vizuálnych reprezentácií sa používajú špeciálne prostriedky na korekciu zrakového postihnutia: optické a optoelektronické zariadenia. Sú určené na čiastočnú kompenzáciu obmedzení.k školeniu, pracovnej činnosti, sebaobsluhe, orientácii.